为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，构建“三全育人”工作格局，以优良学风促进学生全面发展，提高人才培养质量，制定本实施意见。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，将习近平总书记关于教育的重要论述科学内涵和精神实质与学校高质量应用型人才培养目标定位和“育人为本、突出特色，改革创新、服务社会”办学理念紧密结合，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，立足新时代学生发展需求、社会发展需要，推动思想引领、能力提升、成长服务有机统一，构建内涵更加丰富、形式更加多样、成效更加显著的优良学风建设长效机制，引导学生践行“求是明理、律己修身”的优良学风。
二、工作目标
通过学风组织机构、体系模式、人才队伍、体制机制建设，培育涵养优良学风，通过学风建设熏染化育广大学生。培养掌握专业基本理论，具有较强的专业实践能力、创新能力、合作能力和社会责任感，爱岗敬业，诚信友善，适应经济社会发展需要的高质量应用型人才。
三、组织机构
成立学风建设工作领导小组，统一领导、管理、协调学风建设相关工作。
组 长：张炳辉 张越杰
副组长：杜希刚 迟柏龙 崔宪刚 徐 文 张熙奀 管清平 董本云
成 员：党委组织部、党委宣传部、党委学生工作部、教务处、科研处、图书馆、团委、实习实训中心负责人及各教学学院书记、院长。
领导小组办公室：下设领导小组办公室在党委学生工作部。
四、具体工作
我校学风建设坚持围绕“一个中心”，固本正源，致力导航；重点依托“两个组织”，搭建平台，全力启航；突出建强“三个队伍”，协同创优，合力护航；着重搭构“四个体系”，全程促学，实力领航；全维创设“五个机制”，多方驱动，勉力续航。科学规划，系统布局，全面参与，协同配合，全员、全过程、全方位培育塑造优良学习风气。
（一）围绕“一个中心”
学风建设坚持以学生为中心，尊重学生主体地位，突出学生在学风建设中的中心位置。一方面，立足满足新时代学生学习生活多元需求，根据学生基本特点，在学风制度建设、活动策划、日常管理服务等方面满足学生对学风建设、日常学习的向往需求，提升学生学习过程中的满意度和幸福感；另一方面，立足增强学生在学风建设中的主动性、创造性，发挥学生朋辈团体的引领带动作用，推进“优良学风班级目标责任制”，改变上课不带教材、书本，课上睡觉、吃东西的不良行为，规范学习行为习惯，提升学生在学风建设过程中的参与度和获得感。
（二）依托“两个组织”
1.成立学风建设工作室。由学风建设领导组统一管理，以学工人员、教务人员、专任教师、相关职能部门工作人员为成员，负责协调解决学风建设中的突出问题，深化学业帮扶工作，提出针对性的学风建设措施，作为学风建设问题交流、资源共享平台，切实提升学风建设协同性、科学性。
2.成立辅导员工作站。由党委学生工作部统一管理，以辅导员为主要成员，工作站负责开展分阶段、分层次的学风思想引领和日常管理工作，按照“一生一策”原则，提出针对性学业帮扶措施，实现“阵地化辅导、门诊式作业”，作为学风建设精准施策、重要支持平台，切实提升学风建设的针对性、有效性。
（三）建强“三个队伍”
1.强化专任教师的学风培育职能。抓牢课堂这一学风建设关键阵地，夯实课上45分钟责任田，确保以高质量的课程设计吸引学生，以规范严明的课堂纪律约束学生，以科学合理的课堂作业、课后作业强化学习，以全面多元的考核形式提高成绩，切实提升专任教师的学风培育能力。
2.发挥辅导员在学风建设中的引领作用。以辅导员工作站为依托，专项研究辅导员学风建设能力提升的渠道方式，提升科研水平，指导实际工作，确保辅导员在开展思想政治教育、学生日常管理、学生职业生涯规划和就业指导等具体工作中，提升能力，创新方法，助学促学，切实发挥辅导员的学习引领作用。
3.建设学业发展朋辈指导团队。发挥学生党支部、专业社团、班团组织等学生组织的学业指导作用，激发学生在学风建设中的能动价值和主体作用，通过将抽象学风融入班级课堂出勤率、课程通过率等物像指标，建设共学组、共进队、学习角、考研班、公考团等促学团队，集合朋辈力量，促进学习型团队遍地开花。
（四）搭构“四个体系”
1.建设“导学—启飞”体系。以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指引，重视思想化育，加强学风建设，教育引导学生求是明理、律己修身，实现从被动学向主动学转变。围绕学生成长需求，举办各类政治理论学习助学计划，各学院根据各自学科、专业特点，凝练不同阶段、不同类型学生在学习动能上的基本需求，调动学生自主学习的积极性。如在新生入学时期，掌握学生的学业基础、学习习惯、学习目标、学业困惑，有针对性的开展适应教育和特色活动。
2.建设“辅学—助飞”体系。整合学习资源，探索全员参与、师生互动、朋辈共学、形式多样的学生发展支撑体系。鼓励学院聚焦学生学业促进、学习能力提升和学业榜样带动等问题，实现从自己学向陪伴学转变。以学业困难学生和有个性需求学生为重点，围绕学生成长发展的不同需求、不同情况，开展辅助学习计划；针对家庭经济困难学生、心理异常学生，开展帮扶工作，助力学生全面成长。如学院建立学风建设工作组，举办特色学习会、研讨会、交流会，组建学习团队，挖掘优秀学生勤奋学习突出事迹，发挥引领示范作用。
3.建设“督学—齐飞”体系。构建“学校—学院—班级”学业管理体系，在日常管理、学业预警、关怀陪伴过程中润物无声涵养优良学风，帮助学生将制度根植于心，将学习外化于行，实现从突击学向常态学转变。以督促学业困难学生、学习缺乏自制力学生和个别科目学习成绩差的学生改变学习习惯、学好劣势科目、提升学习成绩为重点，保障所有学生齐飞共进。如开展考风考纪教育，开展课业帮扶计划，形成学业共进团队，家校联动建立学业情况通报机制等，督促学生重视学习主业。
4.建设“优学—迁飞”体系。聚焦学生职业生涯规划、就业指导、研考公考、参军入伍、专业大赛、创业计划大赛、科研项目、文艺创作等特色提升维度，针对学生不同特点、不同年级、不同兴趣爱好、不同发展阶段开展特色优学服务，实现从盲目学向定向学转变。针对不同年级学生开展职业生涯规划；针对高年级学生着重强化就业指导；针对专业能力突出、创新能力强的学生着力开展专业培育、创业精神养成，为国家、省市级专业大赛，创业计划大赛培育优质人才；针对有参军入伍、升学、考公意向的学生给予定向指导，启动“优秀学生培养计划”，因材施教，集合资源，内涵式引领助力学生全面发展。
（五）创设“五个机制”
1.组织领导机制。以学风建设领导小组为学风建设统领机构，集合全校资源，融合各方优势，统一协调部署，切实促进各学风建设主体职责明确、协同发力，推动学风建设实现高质量提升。各学院、各部门不断健全学风建设领导体制、决策机制和评估体系，细化工作举措，做到制度落实、组织落实、任务落实。
2.协同育人机制。以学风建设工作室为依托，汇聚各方主体，协同发力。定期召开学风建设工作会、问题研究会、优秀成果分享会等。各学院、各部门要高度重视、主动参与学风建设工作，如营造助学促学氛围；在学生党员组织发展、学生干部选拔等阶段，加权综合成绩导向；在科研立项方面向学风建设倾斜等。建立家校联动机制，与家长协同育人，群策群力，共促共建，形成学风建设工作“一盘棋”，构建“三全育人”格局。
3.特色创优机制。各学院、各部门要结合部门工作性质和学院特点，建设目标全程化、路径科学化、工作品牌化的学风建设创新制度、优化体系、学风品牌、特色活动，及时总结梳理问题不足，及时分享交流经验案例，形成学风建设新态势。
4.研学拓展机制。各学院、各部门结合学风建设具体任务，组织学风建设工作人员围绕本职工作与学风建设的结合点开展课题研究，撰写论文、专著，组织相关人员外出研学，注重学风研究成果的转化、运用，切实实现理论指导实践，提升学风建设的科学性。
5.激励评价机制。建立以党委学生工作部、教务处、科研处、各学院为主导的学风建设激励评价机制，从工作机制、过程控制、实际成效、特色项目等方面对学风建设工作予以综合考评，对学风建设优秀团体和个人进行多元表彰。如设置优秀学风建设工作团队、优秀学风建设指导教师、校园学习典型人物选拔等奖项，营造争先创优、积极向上的良好氛围。
2023年9月7日
